這個平台的源起是基於學校和企業教學上的各種業態上的需求之背景,自行建立的知識管理和知識分享用途,主要的目的簡單說明如下:

  • 整理自己過往經驗
  • 由於過往的經驗過於廣泛,時間久了之後就愈難整理,之前有用過其他平台或社群軟體,但各平台都有其限制或其目標,年久之後很難自我管理,因此就建立本平台做自我知識管理的用途,朝向把過去的經歷做一個整理用途。

  • 整理學校課程教材和內容
  • 有鑑於現在部份同學對於購買教科書有排斥的心態,而新時代的自學風氣流行,再加上著作權的問題不宜把書商提供之教材內容直接給同,因此朝向把自上課的內容和程式碼整理於本平台以因應學生之需求,並以其他書藉為參考書用途指薦給學生並作導讀用途。

  • 產業知識分享和跨領域交流
  • 由於過往受邀進行的產業講座內容眾多,隨著時間更迭,常有過學員需要講義和內容,常常需要時間找習過往資料,因此在此平台上統一進行整理。也借此讓同學知道未來在產業需要快速整理講座內容如何妥善所需的內容。

  • 優秀同學及作品介紹
  • 在學校的教學中發現江山代有材人出,新時代的學生在各方面具有獨特的才能,雖然學校有不同的發展方向,但目前學制上評量學生的方式仍稍有不夠多元,學生接觸之領域的新穎程度令人豔羨,因此希望這個平台上介紹各種學生的作品,讓這些種子有機會能早日開花。

  • 分享教學及工作心得
  • 由於個人教學方法是以個人過往產業實作經驗並結合學術理論所整理而成,因此在教學方法較為特殊,我的主張是如同的這類的人是「先會做才弄懂」的學習方法。在我教學的經驗中推行此方法常遇到各種疑問和阻礙。我的主張是本身優秀的學生本來就有其學習的方式。不應外加框架樹立權威而是鼓勵創作和經驗分享,使其朝菁英發展。而一般才能的同應先建立其信心,讓他先會做之後引起興趣後激發其學習意願使其入門,實際的結果說明,中部海線的科大生中有四組同學有三組獲奬而只是一門課一學期就完成。而北部商學院學生無程式背景的同學九成完成獨立學程式,並協助修課的二位工科同學找到一流科技公司工作,而且都是在一學期內完成。

  • 產官學研交流平台
  • 2017年至2020年除了完成國科會計劃之外,也接過工研院及商研院之計畫,也承接經濟部APEC相關組織的網站,並承接市政府研究,並發表國際期刊和研究奬項,這些不同的經驗朝向在此平台做「知識管理」之作用。

    由於個人教學方法是以個人過往產業實作經驗並結合學術理論所整理而成,因此在教學方法較為特殊,我的主張是如同的這類的人是「先會做才弄懂」的學習方法。在我教學的經驗中推行此方法常遇到各種疑問和阻礙。我的主張是本身優秀的學生本來就有其學習的方式。不應外加框架樹立權威而是鼓勵創作和經驗分享,使其朝菁英發展。而一般才能的同應先建立其信心,讓他先會做之後引起興趣後激發其學習意願使其入門,實際的結果說明,中部海線的科大生中有四組同學有三組獲奬而只是一門課一學期就完成。而北部商學院學生無程式背景的同學九成完成獨立學程式,並協助修課的二位工科同學找到一流科技公司工作,而且都是在一學期內完成。

    由於個人教學方法是以個人過往產業實作經驗並結合學術理論所整理而成,因此在教學方法較為特殊,我的主張是如同的這類的人是「先會做才弄懂」的學習方法。在我教學的經驗中推行此方法常遇到各種疑問和阻礙。我的主張是本身優秀的學生本來就有其學習的方式。不應外加框架樹立權威而是鼓勵創作和經驗分享,使其朝菁英發展。而一般才能的同應先建立其信心,讓他先會做之後引起興趣後激發其學習意願使其入門,實際的結果說明,中部海線的科大生中有四組同學有三組獲奬而只是一門課一學期就完成。而北部商學院學生無程式背景的同學九成完成獨立學程式,並協助修課的二位工科同學找到一流科技公司工作,而且都是在一學期內完成。

  • 技術與經驗知識管理
  • 研發工程師為我出社會的初始工作,回到自己的初心就是以技術和研發為職志,即使技術變化快速,也從未忘記自己的初衷,把我最喜歡的研發做此作知識管理,也算是對自己的交待。

  • 以身作則並修正缺失
  • 作為一個傳承知識經驗的人常常忘記檢視自己的缺失,借此平台的記錄作為未來的借鏡。

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